学习、落实邹广严校长“一基两轴，三阶递进”教学理念

本报讯在我校2021年春季学期工作会上，邹广严校长提出“一基两轴，三阶递进”的教学理念，要求教师要完成从“教知识”到“教思维”的提升，教学要完成从“低阶思维”到“高阶思维”的提升。

“一基两轴，三阶递进”将教学内容选择、教学方法选择以及学生的学习状态分为低、中、高三个阶段，强调逐步提升学生的思维和能力。以知识为基础，提升思维和能力为目标，分阶递进为手段，要求学生的思维由低阶的接受性、演绎性思维向中阶的关联性、迁移性思维转变，再逐步深化为高阶的批判性、创造性思维；要求学生的个人能力由低阶的理解力向中阶的举一反三、单项问题的解决能力提升，进而提升为复杂问题多方案解决的能力。

会后，计算机与软件学院全体教职工对邹校长提出的“一基两轴，三阶递进”教学理念进行了深入的学习与探讨，各课题小组结合其授课内容对教学方案做出了修改，并在学院的教学会议上就本课程安排的高阶教学项目和课堂设计进行分享。

C++课程组对本学期课程各个阶段的教学目标进行了详细的划分，在教学初期主要要求学生能够对所学知识加以理解、应用，在中后期开始强调学生对于问题的分析能力以及对所学知识的综合应用能力，杨健老师以“回合制战斗系统”为例，向大家分享了课题组对于本课程高阶教学任务的安排，在该课程设计中不仅涵盖了本学期C++课程教学大纲中的全部知识点，还需要学生在平时的学习中进行拓展，同时课程组将以往平时成绩构成中极为重要的课程论文成绩以课程设计评分替代，对学生的实际应用能力提出了更高的要求。

JAVA程序设计课程组将课程内容分为JAVA编程基础、流程控制、数组、面向对象基础以及面向对象高级五个阶段进行，每个阶段布置相应的阶段大作业，希望学生通过局部知识的应用实践巩固并加深相应部分内容的理解和掌握，在高阶教学中采取项目驱动、案例教学、理论实践一体化的方法，要求学生分小组完成《乐go购物管理系统》项目的设计，激发学生的学习积极性，引导学生掌握各知识点在项目开发中的应用，逐步培养学生举一反三的能力，从而使学生能够在其他项目的开发中做到得心应手。

C语言课程组的段华琼老师将课程的高阶应用分为个人任务和团队任务两部分进行，在高阶教学的个人阶段要求学生能够解决蓝桥杯一类的竞赛题，而在团队方面则要求学生们以小组为单位分别进行系统类和游戏类两大类的程序设计。课程组希望通过竞赛题和项目设计的引入能够让同学们不只掌握教学大纲中的教学内容，还要能够主动、积极地对所学知识进行拓展。孙炼老师则以学生信息管理系统为例向大家介绍了本课程的高阶教学安排，课程组计划在本学期第十三周启动项目，让学生一边学习知识，一边对其加以应用。

卫朝霞老师所在的计算机组成原理课程组将课程的高阶教学任务定位为让学生能够综合运用所学的计算机组成知识，培养学生的整机意识，要求学生能够设计完整的计算机模型。为了更好地培养学生的批判性和创造性思维，他们还在原有教学内容的基础上进行了相关新知识的拓展，新加入了CPLD、复杂模型机的编译原理等知识点。

软件工程课程组计划用项目驱动教学的方法，让学生们在“做中学”，以学期末的课程设计取代原有的课程论文，学生的个人最终得分与其在项目中承担的任务量及任务难度挂钩。课程中的高阶教学任务则以翻转课堂的形式呈现，在教学中更加注重学生的自主学习和课堂上的师生互动。

数据库原理与应用课程组的老师们采取项目驱动和头脑风暴两种方法，先从头到尾完整的向学生讲解“学生选课系统”项目对应的数据库全套设计步骤，再让学生仿照所给案例，根据相应的需求分析来完整地完成数据库的设计，在每个数据库设计项目完成概念结构设计和逻辑设计后，以头脑风暴的形式，集思广益，再对设计的数据库项目进行合理、有效的修改，借此提升学生分析问题、解决问题的能力。

本学期，计算机网络课程组的高阶教学任务是培养学生能够熟练、灵活应用网络相关原理知识来实现中、小型企业内部网络的需求分析、网络规划、网络综合布线、互联设备的配置与调试、网络服务器的配置与调试，并最终通过仿真软件实现网络的正常数据通信和资源共享。通过项目《中小企业内部网络设计与构建》贯穿整个教学环节，既让学生掌握基本的网络知识和实践技能，又懂得如何联系实际、学以致用。

邹校长的讲话不仅让我院全体教师对于未来的教学目标有了更加清晰的定位，也为我院教学改革指明了方向，在今后的教学过程中，我院全体教师将继续围绕邹校长的指示，深化改革教学方法和理念，以期教学的各个阶段达到高阶思维和高阶能力的目标。

计算机与软件学院团总支宣传中心

付智华