深度学习，助力成才

——辅导员陶岚菊老师践行学校四大框架优秀做法

在邹校长所倡导的“深度学习”的指导下，我们决定实施“以赛促学，以点带面，三抓五评”来更好的提升同学们自主进行深度学习的能力。“以赛促学”即运用比赛来促进同学们进行自主的深度学习，而“以点带面”则是运用一个同学或者一部分优秀的同学来带动更多的同学参与到深度学习中，从而使得更多的同学在学习上具有主动性、主体性以及内驱力。

经过发现，我所负责的2020级软件工程专业的喻若舟同学进入大学后，在蓝桥杯比赛中取得了国家级二等奖的好成绩，我们发现该同学对代码的学习有浓厚的兴趣且在编程方面极具天赋，在老师的引导、资源的支持和环境的促进下使得该同学自主进行深度学习，更进一步的提升自己在编程方面的能力。通过该同学的自身经历，能够更好的带动我们专业更多的同学来进行自主深度学习，极大程度上反映了“以点带面”促进同学们进行深度学习是非常好的方法。

为充分培养学生特长，激发学生学习的兴趣，挖掘学生编程能力的潜质，我们实行了将行政老师与专业课老师相结合的方法，由我与段雨梅、杨声英等老师共同组建了“梦之翼”蓝桥杯指导教师团队，我作为行政老师能够更好的与同学们进行沟通，同时能够在日常训练中督促、监督同学们的学习，为同学们做好各项后勤工作；而另外的专业课老师能够将更多的精力投入到为学生答疑、制订更好的学习计划、培养学生的专业技能当中。行政老师与专业课老师互相配合、各司其职，不仅能够增强同学们的团队意识，同样也能使同学们的专业素养得到提升，更好的进行深度学习。

在组建指导团队之后，我们采取了一下四点方法来更好的促使同学们进行深度学习。首先，我们邀请了往届蓝桥杯优秀学生到场与同学们分享他们平时训练的经验以及他们备赛的重要方向，让同学们尽快对蓝桥杯竞赛有一个较为全面的认识，鼓励同学们积极备赛，同时指导教师也系统性的向同学们介绍了如何更高效的对蓝桥杯比赛进行学习。其次，设立了“蓝桥币”这一崭新的积分制度，其共有四种加分方式，将物质奖励与精神奖励相互结合，更好的激励学生自主进行深度学习，鼓励同学们上台分享、讲解题目，达到以赛促学的目的。再次，每进行一次竞赛测试后，我们会征集同学对题目进行讲解，讲解后会发布问卷调查，详细了解同学们对于题目讲解有哪些好的建议，并在日后的讲解中加以补充，同时会认真了解参加讲解之后同学们对于题目的感受。最后，每个月月末都会进行一次月测，考完后留给同学们一周的时间进行单独复盘，之后将安排一些做题思路较好的同学对题目一一进行讲解，并有老师进行题目答疑，对同学们不懂的地方进行了很好的巩固。蒋老师的讲解与同学们的深度学习进行结合，更好的加强了同学们对于知识的理解和应用。

在校期间，蓝桥杯训练营的同学们能够自主的到自习教室进行学习，即使在寒冷的冬夜也能经常在自习教室看到许多同学认真学习的身影，同学们的自觉性得到了大幅提升。即使是在放假期间，训练营的比赛也一直如火如荼的进行着，每天一道练习题，月末一次内部比赛，训练营的同学们从未缺席，在假期也尽可能的进行深度学习。教师的“高阶教学”与学生的“深度学习”相结合，以赛促学与学生的“深度学习”相结合，共同创造了一个高质量的教育环境，更好的提升了学生多方面能力。

发掘优秀学生，使优秀学生能够影响、带领更多的同学参与到竞赛的队伍中来是我们辅导员能够做的很重要的一点。但更重要的一点是“以赛促学，以点带面”，将同学们凝聚起来，使同学们能够自主有效的进行“深度学习”。