大模型培养学生递进式的思维

智能AI大模型的出现无疑为我们的学习工作带来了前所未有的便利，同时也引发了对教学改革的深入思考。随着越来越多的教师同事开始将大模型融入到自己的课程中，我们也在探索如何更好地利用这一工具来提高教学质量。在《数据库原理与应用》这门课程中，我们分享了如何应用文心一言大模型来提升教学效果的经验。

  2023年11月21日星期二下午，计算机类2206班的同学们在B310教室进行了一场关于数据库设计的翻转竞赛。在这场竞赛中，学生们需要依据某系统数据库的需求分析来设计对应的系统ER图。虽然面对的是相同的任务，但各组的设计却各有不同，这引发了学生的激烈讨论。由于同学们对系统需求的解读各不相同，为了更好地分析和读懂需求的内容，学生们尝试寻求文心一言大模型的帮助。

  学生们向文心一言提出了一个问题：学生考试数据库中考生和试卷之间存在考试联系，大部分的同学认为这个联系类型是多对一，理由是一个考生可以做多张试卷，而一张试卷只能属于一个考生。当他们将需求描述输入文心一言时，得到了一个答案：联系类型是多对一。学生们追加提问：考生和试卷之间的联系类型为什么不能是多对多。这时文心一言解释说，它之前的回答是错误的，并给出了正确的答案：多对多，并解释试卷应该被看作一类试卷而不是一张试卷。

  学生们继续提问：ER图的设计中应该把实体看作某一个具体事物还是看作某一类事物。文心一言耐心地回答：在ER图的设计中，通常应该将实体看作某一类事物的抽象。它进一步解释说，这种抽象方法可以更好地捕捉和表达实体之间的共性和关系等。

  这个案例展示了一个简单但有效的应用文心一言帮助学生解析和读题的方式。通过利用大模型能够模拟学生在遇到错误并纠正过程中的学习理解过程，使他们能够享受一步步寻求正确答案的过程。通过这种方式，学生可以自我帮助解决一个知识难点，相对于面对老师时的不自信，他们能主动地提出一个个连贯的问题，循序渐进地实现对知识点的理解和应用。

  这只是大模型在数据库教学中的一个简单应用案例。可以预见，随着技术的不断发展，大模型将会更深入、更全面地应用到数据库课程的教学中。通过与教师的紧密合作，我们可以帮助学生更好地掌握这一强大的工具，提高他们的学习效果和综合素质。

张凌飞